钟秉林:未来,中小学教育要面临这四个挑战——校脸能帮!(三)

发布时间: 2017-12-19 浏览次数:

 

进入21世纪,国家教育事业取得了很大成就。现在教育的主要矛盾已经发生变化,一方面是人民群众要求上好学校、享受优质教育资源的需求非常迫切,另一方面是当前优质教育资源供给严重短缺,而且发展不均衡。为了解决这个矛盾,教育发展方式正在发生转变,进入到以提高质量、促进公平、优化结构为特征的内涵发展的新阶段。在这样的大背景之下,中小学校要主动应对教育改革发展中的四个挑战:一是应对高考改革的新挑战;二是应对网络教学的新挑战;三是应对STEAM教育的新挑战;四是应对教育国际化的新挑战。

 

 

我们今天来聊聊第个挑战——应对STEAM教育新挑战

 

 

STEAM教育是一种重实践的、强调跨学科整合的教育理念和教育模式。科学和数学是较为抽象的四边形学科,而技术、工程和艺术则是贴近现实生活的应用型学科。把这几门学科知识融会贯通,有利于激发学生的学习兴趣,增强知识理解,完善知识结构和思维方式,培养创新思维和创造力。

STEAM教育得到了很多国家的重视,包括美国、英国、德国等。中国也

 

在2016年把STEAM教育写入了教育信息化的文件。落实STEAM教育,首先要了解STEAM教育的基本特征

 

1、STEAM教育采用探究式学习方式,学生要结合生活当中的现实问题提出项目,通过团队合作完成这个项目,在做项目的过程中学到学科知识和跨学科的知识,养成正确的学习态度,培养科研精神和团队协作能力。这种方式对于提高学生对知识、技能的深度理解和综合应用能力,培养学生的批判性思维和综合素养都会带来巨大的作用。

 

2、STEAM教育很注重学习过程,采用科学探究的方式,能够把抽象的知识和具体的实际问题连接起来。学生通过探究式学习,基于问题的学习在动手实践中能够发现问题和解决问题,而且很重要的是STEAM教育允许失败,所有的成功都是在挫折不断积累的过程当中实现的。

 

3、STEAM教育强调改革评价方式,这种学习方式能够阶段性的检验学生个体的成长和不足,把创新能力、时间管理、思考方法、沟通合作这些指标融入学生的学习评价体系中,通过这样的方式引导跨学科学习、思维和实践,同时为学生进行个性化教学提供科学的依据。

 

STEAM教育是一种很好的模式,很好的理念,但是如何去实践

 

1、改革教学方式,提高教师跨学科综合能力,教师要有能力引导学生通过项目式的学习,通过团队的作、设计、修正和完善解决方案,实现学生的自主学习与合作学习。

 

2、打破学科壁垒,重构课程结构,研究STEAM教育的校本教材,建立STEAM实验室或创客中心。

 

3、进行多样化探索,不要一个模式一刀切,跟风跑。例如可以把STEAM课程作为学校的特色课程,给学生提供多样化的选择;或者把STEAM教育融入到日常的学科课程中。

 

4、STEAM教育要建立协同机制,政府、学校、家庭、教研机构、教育社团共同参与,同时要通过努力实现课程内容和课外,校内和校外,学校与家庭,学校与社会的资源整合。

 

这个挑战

校脸能帮!

 

 

校脸社会课堂平台——跨越多种学科的、多样化的综合性大平台。

1. 校脸社会课堂平台改革了传统的学生学习模式,打造了学生自主选课、自主实践的新型STEAM学习模式。同时,校脸社会课堂平台也改革了传统的教师教学模式,打造了学生提问、老师引导的新型STEAM教学模式。

2. 校脸社会课堂平台通过强大的存储空间,全方位的记录每位学生的课后综合素质评价,为每位学生以后的学习生涯规划、职业生涯规划提供强大的数据支持。

3. 在校脸社会课堂平台上线的每个社会实践基地按照中小学生的年龄特点和认知水平,来设计系统化的实践教育内容和活动方案。关于每个学生结合生活当中提出的各种现实问题,每个实践基地都配备有专业的教师来讲解答疑。这样,不但激发学生的学习兴趣,增强知识理解,完善知识结构和思维方式,培养了学生的创新思维和创造力。

4. 校脸社会课堂平台,通过多种类的实践基地发布的校外教育实践内容,为学校集体组织或学生个人开展研究性学习、参观考察、体验探究、社会实践以及改革学科教学活动等创造有利条件,促进校内教育资源与社会教育资源的有机融合,促进学校教育与社会教育的有效衔接,促进学生综合素质的全面提升。

5. 校脸社会课堂平台整合了多学科的教育资源,支持协同机制,政府、学校、家庭、教研机构、教育社团共同参与实现课程内容和课外,校内和校外,学校与家庭,学校与社会的资源整合,真正建立以其他社会教育资源为补充、全社会广泛参与的校内外多方位的教育体系。

 

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编辑:校脸

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